服務(wù)近2000家企業(yè)，依托一系列實(shí)踐中打磨過(guò)的技術(shù)和產(chǎn)品，根據(jù)企業(yè)的具體業(yè)務(wù)問(wèn)題和需求，針對(duì)性的提供各行業(yè)大數(shù)據(jù)解決方案。
人工智能教育應(yīng)用
人工智能及試圖用計(jì)算機(jī)器軟硬件代替人類思考和做事，隨著計(jì)算機(jī)超算，分布式計(jì)算，計(jì)算機(jī)，大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，數(shù)學(xué)分析科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)深度結(jié)合，機(jī)器智能程度越來(lái)越高，其應(yīng)用以及深入到人們的生活，教育，金融，工業(yè)制造等各行各業(yè)。人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用更能產(chǎn)生長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的意義，那么人工智能在教育行業(yè)都有那些具體應(yīng)用呢？
以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，英語(yǔ)語(yǔ)法糾錯(cuò)應(yīng)用產(chǎn)品的出現(xiàn)，使得人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率大幅度提升。與其他簡(jiǎn)單根據(jù)詞語(yǔ)或短句的含義來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行糾錯(cuò)有所不同的是，它能夠通過(guò)上下文的語(yǔ)境進(jìn)行判斷，更為精準(zhǔn)地判斷出包括時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)在內(nèi)的多種語(yǔ)法的應(yīng)用是否精確。這將有效提升翻譯軟件的精確性，使得人們的英語(yǔ)交流變得更為順暢。對(duì)教師而言，可以借助這種軟件幫助自己批改作業(yè)，從而提升自己的教學(xué)效率及質(zhì)量。
以“作業(yè)幫”為例，它借助圖像識(shí)別技術(shù)，讓學(xué)生們把在學(xué)習(xí)中遇到的困難以拍照的形式上傳至系統(tǒng)平臺(tái)，后臺(tái)系統(tǒng)會(huì)在幾秒內(nèi)給出答案及解題思路，從用戶的反饋來(lái)看，“作業(yè)幫”識(shí)別機(jī)打題目的準(zhǔn)確率可以達(dá)到90%以上，基本能夠滿足人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的需求。
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語(yǔ)音識(shí)別測(cè)評(píng)
語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)中的應(yīng)用最為廣泛，以科大訊飛、清睿教育為代表的語(yǔ)音測(cè)評(píng)應(yīng)用產(chǎn)品，能夠讓人們?cè)诰毩?xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，及時(shí)找到自身在發(fā)音方面的不足并給予糾正，經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)訓(xùn)練后，能極大地提升學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平。
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對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行反饋和更科學(xué)地評(píng)測(cè)
借助于人工智能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集及分析，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)、技能的掌握情況，從而可以為學(xué)生及教師們找到精準(zhǔn)有效的分析數(shù)據(jù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以找到自己的不足，更加高效地提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于教師而言，則可以掌握學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)自身的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的科學(xué)性及有效性。
輔助教師類產(chǎn)品的主要形式是通過(guò)線上布置作業(yè)，智能批改，生成學(xué)情分析報(bào)告，為老師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)服務(wù)提供依據(jù)。該類產(chǎn)品既能夠?qū)崿F(xiàn)客觀和高效批改，節(jié)約教師時(shí)間，又能夠掌握學(xué)生具體情況，以便后續(xù)進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。教學(xué)輔助類產(chǎn)品主要應(yīng)用圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)。目前市場(chǎng)上，該類產(chǎn)品大多面向 K12 群體，2B 的產(chǎn)品代表有一起作業(yè)、科大訊飛，2C 的代表有小猿口算等，鑒于在我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境中，APP進(jìn)校園受到嚴(yán)格監(jiān)管，部分企業(yè) 2B 端變現(xiàn)面臨瓶頸，因此，積極布局 C 端商業(yè)化變現(xiàn)。
在中國(guó)市場(chǎng)上，人工智能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景的應(yīng)用主要是進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)，其應(yīng)用技術(shù)包括語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理。市場(chǎng)上的相關(guān)產(chǎn)品較多，以美股上市公司流利說(shuō)為代表。隨著英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)教育中受重視程度越來(lái)越高，為了學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)度、口語(yǔ)流利度以及口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)上出現(xiàn)了“英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)”的智能教育產(chǎn)品。智能語(yǔ)音評(píng)測(cè)能夠做到標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)，精細(xì)分析，進(jìn)而提升效率，但在抗外部環(huán)境干擾的精準(zhǔn)識(shí)別和人機(jī)互動(dòng)方面仍有待提升。
個(gè)性化學(xué)習(xí)主要用于自學(xué)場(chǎng)景,指系統(tǒng)通過(guò)知識(shí)圖譜和自適應(yīng)推薦引擎,在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)模型并輸出學(xué)習(xí)建議,使每個(gè)使用者擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)路徑,支持按圖索驥式學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠助力教育由“千篇一律”到“千人千面”的轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。
個(gè)性化學(xué)習(xí)可覆蓋各個(gè)學(xué)習(xí)階段,包括早幼教、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、成人教育領(lǐng)域等,并應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科,如K12教育、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、分級(jí)閱讀及職業(yè)培訓(xùn)等。入局企業(yè)中的佼佼者包括流利說(shuō)、乂學(xué)教育、科大訊飛、考拉閱讀等。
隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)科學(xué)與其他科學(xué)的融合，相信未來(lái)人工智能在教育及其他行業(yè)的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)深刻的變革。
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